Материалы по психологии » Проблемы повышения эффективности профессиональной деятельности » Психологические проблемы, возникающие в процессе трудовой деятельности

Психологические проблемы, возникающие в процессе трудовой деятельности
Страница 1

Практическая задача - воспитание профессионалов и оказание им помощи в достижении вершин профессионального мастерства стоит перед человечеством на протяжении всей его истории. Каждая историческая эпоха уже имела унаследованные от прошлых поколений и предлагала свои способы подготовки профессионалов - мастеров своего дела.

Проблемы формирования профессионалов и профессионализма человека не могут рассматриваться вне конкретного социально-экономического и социокультурного контекста. Введение новых информационных технологий, автоматизация, компьютеризация деятельности и жизни человека повлекли за собой изменение традиционных представлений о профессиональных деятельностях, профессионалах и профессионализме.

Наука XXI-го века обязана учитывать изменения особенностей бытия, деятельности и роли человека в условиях новой, технически и информационно насыщенной реальности. В новой социально-экономической ситуации, характеризующейся попытками преодоления кризисных явлений в экономике, задача подготовки профессионалов для основных сфер человеческой деятельности приобрела особую актуальность. Поступательное развитие общества возможно лишь в том случае, если его основу будут составлять профессионалы.

В то же время, мы все чаще сталкиваемся с проявлением профессиональной некомпетентности, или непрофессионализма, проникшего практически во все сферы нашей жизни. И как результат - мы имеем врача, к которому не хотим обращаться или не доверяем ему, учителя, который в лучшем случае является "урокодателем", а не мудрым руководителем в море знаний, инженера, который не способен принять верное техническое решение.

Современная ситуация "построения рыночных отношений" породила целый ряд психологических проблем профессионализации:

проблема формирования профессионального самосознания и профессиональной идентификации человека;

проблема трудовой и профессиональной адаптации человека к изменившимся условиям деятельности и профессиональной среды;

проблемы профессиональной деформации человека в условиях новой реальности;

проблема формирования профессионализма и повышения эффективности профессиональной деятельности. В настоящее время данная проблема является комплексной и занимает особое место.

Профессионал - это человек в целом, и как индивид, и как личность, и как субъект деятельности. Личность развивается в деятельности. При этом человеческую деятельность мы рассматриваем, с одной стороны, как особую, свойственную человеку форму активности, с другой, - как систему отношений с миром, реальным и воображаемым.

Выделяют шесть основных систем отношений субъектов жизни и деятельности с миром: "человек-природа", "человек-техника", "человек-человек", "человек - знаковая система", и "человек - Бог (или Боги)".

Первые пять были предложены Е.А. Климовым для целей профориентации. Шестую систему ввел Г.В. Суходольский, он же обобщил все указанные системы отношений на сферу человекознания.

Комбинации шести базовых систем создают более сложные объекты, отражающие реалии взаимодействия человека с миром, например "человек-техника-природа", "человек-техника-человек", "человек - техника - знаковая система"; "человек - художественный образ - Бог" и т.д. И эти сложные объекты соответствуют сегодняшним реалиям и формируют комплекс требований к человеку труда, его профессиональной компетентности, умениям и навыкам.

Например, сельский механизатор, вспахивающий землю с помощью трактора, фактически задействован в системе отношений "человек-техника-природа". Менеджер, осуществляющий руководство персоналом организации, активно пользуется комплексом технических и информационных средств (телефон, компьютер, факс и др.), то есть находится в системе "человек-техника-человек (или люди)".

Продавец литературы взаимодействует и с книгами (объект деятельности), и с техническими средствами (касса, сканер, компьютер), и с покупателями, следовательно, находится в системах "человек - знаковая система - человек", "человек - художественный образ - человек", а также "человек - техника - человек".

Действительно, в современных условиях большинство видов деятельности детерминируется техникой. Наш мир - это мир техники. Она окружает и сопровождает человека везде и всюду: от первого младенческого крика до последнего вздоха. Молодое поколение, растущее в эпоху телевидения, электронных игр, домашних компьютеров, Internet, микропроцессорных средств управления бытовой техникой и др. воспринимает мир не так, как те, кто вырос в окружении печатных текстов.

Страницы: 1 2


Модель структуры учебного процесса
Системообразующим понятием процесса обучения, как системы, выступают цель обучения, деятельность учителя (преподавание), деятельность учащихся (учение) и результат. Переменными составляющими этого процесса выступают средства управления. Они включают: содержание учебного материала, методы обучения, материальные средства обучения (наглядн ...

Выводы
1. Экстремальный спорт неразрывно связан с риском. Объясняется это большой физической активностью спортсмена и как следствие высокая возможность получения травм и причинения ущерба здоровью. 2. Экстраверсия одинаково выражена у представителей обоих групп, что позволяет говорить о том, что она не влияет на выбор вида спорта. 3. Маскули ...

Влияние распределения ролей в семье на поведение супругов
В культуре семейные роли укоренились весьма глубоко, и поэтому каждое вступление в брак заставляет участников вновь образованного союза примерять на себя роли мужа - жены, вступать вольно-невольно в ролевое общение. По данным психологических исследований именно не соответствие ролевых ожиданий чаще всего оказывается причиной неуспеха с ...