Карта сайта
L Введение
L Введение
L Влияние семейных отношений на формирование
психосоматических заболеваний сердечно-сосудистой системы. Детские
неврозы как предпосылки возникновения психосоматических заболеваний. 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Беседа
L Введение
L Вывод
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ явления социально-психологической толерантности. Различные подходы к пониманию феномена толерантности 2
L Эмпирическое исследование социально-психологической
толерантности. Организация и методы исследования 2
L Введение
L Введение
L Воля
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье. Общее понятие о речи: понятие, виды, функции 2
L Введение
L Проблема эмоционального развития в подростковом возрасте. Эмоции:
понятие, функции и значимость в развитии личности 2 3
L Эмпатия
L Введение
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Понятие профессионализации персонала и ее основные этапы. Сущность и особенности профессионализации персонала 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Влияние психологического климата семьи на формирование психики детей (до
развода, в процессе развода и после него.) 2 3 4 5 6
L Социальная работа с детьми разведенных родителей в современной России. Дети
в семьях разведенных родителей как объект социальной работы 2
L Введение
L Проблема зрительных ощущений. Изучение проблемы
зрительных ощущений в отечественной психологии. 2 3 4 5 6 7 8
L Введение
L Введение
L Походка
L Поза
L Жесты
L Мимика
L Такесика
L Введение
L Выводы
L Эмоции и деятельность как два взаимосвязанных и взаимообусловленных психических процесса личности. Взаимосвязь
эмоций и деятельности 2
L Оценка
собственного эмоционального состояния как важный аспект в изучении эмоций личности в
целом 2
L Теоретический анализ проблемы развития рефлексии в младшем школьном
возрасте. Общая характеристика психического развития
ребенка в младшем школьном возрасте 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Проблема взаимосвязи когнитивных стилей Противоречия
«множественной» и «унитарной» позиций в изучении когнитивных стилей 2 3 4
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Впечатление 2
L Семейные отношения как показатель развития тревожности в младшем школьном
возрасте. Понятие семейных отношений 2 3 4
L Теоретические основы изучения
особенностей подростка, его самооценки, факторов, влияющих на самооценку и
уровня притязаний. Психологические особенности подросткового возраста: 2 3
L Введение
L Введение
L Воспитание ребенка раннего возраста в семье. Роль
семьи в воспитании и развитии ребенка раннего возраста 2 3
L Обзор авторских программ раннего развития и план (проект) для родителей по
семейному (домашнему) развитию ребенка раннего возраста. Обзор
авторских программ раннего развития 2 3 4
L Ретроспективный анализ изменения стереотипа внутрисемейных
ролей супругов в связи с профессиональной деятельностью. Традиционная дифференциация
половых ролей в семье 2
L Профессиональная деятельность супругов как одна из
причин конфликтных ситуаций в современной семье 2
L Выводы
L Представления о предмете психологии очень расплывчаты. Первые теории,
выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы,
внешние по отношению к человеку (например, "тен 2 3 4
L Стадии
стресса, стресс в профессиональной деятельности медицинских работников. Адаптация к стрессу
L Исследование феномена профессионального стресса
медицинских работников в процессе профессиональной деятельности 2
L История развития и области применения факторного анализа. Краткий очерк истории развития факторного анализа. 2
L Разработка психодиагностического теста с применением факторного анализа на
примере опросника “Шестнадцать личностных факторов (16PF)”
Р.Кэттелла. 2
L Заключение 2
L Психологические особенности людей, занимающихся экстремальными видами
спорта. Риск в психологи и экстремальные виды спорта 2 3
L «Экстраверсия», «маскулинность», «стресс», «стрессоустойчивость и
склонность к риску» как факторы влияющие на выбор спорта 2 3 4 5 6 7
L Выводы
L Введение
L Анализ эмпирических данных с точки зрения
соответствия особенностей развития психики испытуемого возрастным нормам в
контексте различных теорий и концепций 2 3 4
L Приложение 2
L Теоретические основы гендерного подхода к
особенностям употребления алкоголя в подростковом возрасте. История возникновения и проблема употребления алкоголя 2 3 4 5
L Исследования гендерных особенностей употребления
алкоголя в подростковом возрасте. Организация и методы исследования 2 3
L Роль иностранного языка в развитии детей старшего дошкольного возраста. Психологическая характеристика старшего дошкольного возраста 2 3 4 5 6
L Методическая разработка занятий по английскому языку в подготовительной
группе детского сада. Формирование понятий на занятиях по
английскому языку 2 3 4 5
L Младший школьный возраст как период формирования адекватной самооценки.
Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьного возраста 2 3 4
L Факторы становления адекватной самооценки младшего школьника.
Влияние семейного воспитания на самооценку младшего школьника 2 3 4 5
L Заключение 2
L Индивидуально-психологические особенности школьников. Индивидуально-психологические
особенности школьников (характер, акцентуация, темперамент). 2 3 4 5
L Роль ииндивидуально-психологических особенности учащихся в процессе
освоения будущей профессиональной деятельности. 2 3
L Сравнительное исследование индивидуально-психологических особенностей
учащихся школьных классов различного профиля (милицейского,
физико-математического). Организация и методы исследования. 2
L Анализ взаимосвязи и влияние профильного класса на
индивидуально-психологические особенности учащихся. 2 3
L Теоретическое обоснование исследования психологических особенностей больных
с хроническими соматическими заболеваниями. Особенности
адаптации личности к хроническим заболеваниям 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Познавательные
психические процессы и их роль в построении образа окружающего мира. Роль ощущения
и восприятия в формировании представления об окружающей действительности 2 3 4 5
L Эмпирическое исследования познавательной
деятельности у людей с различными степенями зависимости. Организация и проведение исследования 2 3 4 5
L Приложение 2
L Введение
L Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта
в России и за рубежом в работах специалистов. Особенности организации процесса обучения в России 2 3
L Экспериментальное выявление особенностей обучения и
воспитания детей с нарушением интеллекта в России. Выявление организации процесса обучения и воспитания в
специальной школе VIII вида с. Амурзет 2
L Введение
L Методы оценки, сущность и значение деловых и личных
качеств руководителя. Характеристика
оценки деловых и личных качеств руководителя 2 3
L Методы оценки деловых и личных качеств руководителя
в организации. Организационно–экономическая
характеристика предприятия 2 3 4
L Пути совершенствования воздействия руководителя на
процесс управления. Экономическая
и социальная эффективность деятельности организации 2 3
L Основные направления совершенствования методов
оценки деловых и личных качеств персонала предприятия. 2
L Введение
L Теоретические подходы к проблеме кризиса середины жизни. Понятие и сущность возрастных кризисов 2 3
L Эмпирическое исследование психологического
состояния в период кризиса среднего возраста. Задачи и гипотеза исследования 2
L Теоретический анализ проблемы социальной адаптации детей с
нарушением интеллекта. Общая характеристика феномена социальной адаптации
психолого-педагогических исследований 2 3 4 5 6
L Особенности
социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста с нарушением
интеллекта 2 3 4 5 6 7 8 9
L Средства
формирования социальной адаптации у детей с нарушением интеллекта. Особенности
коррекционной работы с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта 2 3 4 5 6 7 8
L Социально-проблемная
ситуация как метод формирования социальной адаптации у детей младшего
дошкольного возраста с нарушением интеллекта 2 3 4 5 6 7 8
L Игровая
деятельность как средство социальной адаптации у детей младшего дошкольного
возраста с нарушениями интеллекта 2 3 4 5 6
L Практическое изучение
формировавния социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с
нарцшениями интеллекта. Организация практической работы с детьми младшего
дошкольного возраста с нар 2 3
L Методы изучения
социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта 2 3 4 5
L Коррекционно-развивающая
работа по формированию социальной адаптации у детей младшего дошкольного
возраста с нарушением интеллекта 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Описание
L Хроническое соматическое заболевание как фактор, влияющий на развитие
личности человека. Психосоматический подход и личностные
особенности отношения к заболеванию 2 3 4 5
L Результаты эмпирического исследования и их обсуждение. Описательная
характеристика выборки учащихся 2 3 4
L Сравнительный анализ факторных структур, полученных в выборках учащихся с
разным уровнем психосоматического здоровья 2
L Введение
L Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов –
психологов с помощью тренинга. Понятие коммуникативной
компетентности 2 3
L Особенности коммуникативной компетентности психолога и необходимость ее
развития в период обучения в ВУЗе. Коммуникативная
компетентность психолога, как основополагающая характеристика профессиональ 2
L Введение
L Теоретическая часть. Теоретические аспекты влияния игры на развитие
семейных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Психологическая
характеристика детей старшего дошкольного возраста 2
L Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня развития семейных
взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. Диагностическая
программа, направленная на выявление семейных взаимоотношен 2
L Коррекционная программа, направленная на оптимизацию семейных
взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 2
L Предисловие 2
L Резюме
L Рефлексия как комплексная детерминанта
организации учебной деятельности. Становление взглядов и основные современные подходы к исследованию
рефлексии в психологии 2 3 4 5 6 7
L Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов
ВУЗа. Задачи, методики и результаты эксперимента 2 3 4 5 6
L Заключение 2
L Дайте определение понятия «педагогический процесс», назовите структуру
педагогического процесса. 2
L Укажите и объясните разницу между межличностным конфликтом и противоречием.
Разъясните необходимость различного отношения к ним. 2
L Укажите основные направления развития теоретического мышления учащихся в
средних и старших классах школы. 2
L Введение
L Теоретический анализ социально-психологических
особенностей малой группы. Виды
групп и их функции 2
L Джон Бродес Уотсон. Психология как наука о поведении[1]. А. Систематическое изменение личности 2 3 4
L Служение
L Теоретические аспекты изучения психологических особенностей творческой
личности в отечественной и зарубежной психологии. Психологические
черты и особенности творческой личности 2 3
L Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 2
L Введение
L Введение
L Интересы
L Введение
L Введение
L Сновидения 2
L Введение
Всего страниц: 2019
Основы энергоинформационной теории.
Дифференцированные органы чувств устроены так, что каждый из них настроен на вибрации среды определенной частоты. Среди вибраций, действующих на сетчатку глаза, известен небольшой ряд частот, на которые реагировать, и эти особые вибрации вызывают в нас ощущения, которое мы называем светом. Иначе говоря, мы способны видеть только те пред ...
Этапы становления значения термина «стиль»и стилевого подхода
в психологии
Можно выделить три этапа становления значения термина «стиль» и соответственно стилевого подхода в психологии.
На первом этапе стиль рассматривался в контексте психологии личности для описания индивидуально-своеобразных способов взаимодействия человека со своим социальным окружением. Впервые термин «стиль» появился в психоаналитических ...
Объясните отличие обучения от воспитания.
Как уже было отмечено выше, эти два процесса имеют различные задачи и потому, пересекаясь, друг с другом, а иногда даже совпадая во времени, принципиально отличаются друг от друга методами и формами организации.
В современной науке под воспитанием как общественным явлением понимают передачу исторического и культурного опыта от поколени ...