Карта сайта
L Введение
L Введение
L Влияние семейных отношений на формирование
психосоматических заболеваний сердечно-сосудистой системы. Детские
неврозы как предпосылки возникновения психосоматических заболеваний. 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Беседа
L Введение
L Вывод
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ явления социально-психологической толерантности. Различные подходы к пониманию феномена толерантности 2
L Эмпирическое исследование социально-психологической
толерантности. Организация и методы исследования 2
L Введение
L Введение
L Воля
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье. Общее понятие о речи: понятие, виды, функции 2
L Введение
L Проблема эмоционального развития в подростковом возрасте. Эмоции:
понятие, функции и значимость в развитии личности 2 3
L Эмпатия
L Введение
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Понятие профессионализации персонала и ее основные этапы. Сущность и особенности профессионализации персонала 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Влияние психологического климата семьи на формирование психики детей (до
развода, в процессе развода и после него.) 2 3 4 5 6
L Социальная работа с детьми разведенных родителей в современной России. Дети
в семьях разведенных родителей как объект социальной работы 2
L Введение
L Проблема зрительных ощущений. Изучение проблемы
зрительных ощущений в отечественной психологии. 2 3 4 5 6 7 8
L Введение
L Введение
L Походка
L Поза
L Жесты
L Мимика
L Такесика
L Введение
L Выводы
L Эмоции и деятельность как два взаимосвязанных и взаимообусловленных психических процесса личности. Взаимосвязь
эмоций и деятельности 2
L Оценка
собственного эмоционального состояния как важный аспект в изучении эмоций личности в
целом 2
L Теоретический анализ проблемы развития рефлексии в младшем школьном
возрасте. Общая характеристика психического развития
ребенка в младшем школьном возрасте 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Проблема взаимосвязи когнитивных стилей Противоречия
«множественной» и «унитарной» позиций в изучении когнитивных стилей 2 3 4
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Впечатление 2
L Семейные отношения как показатель развития тревожности в младшем школьном
возрасте. Понятие семейных отношений 2 3 4
L Теоретические основы изучения
особенностей подростка, его самооценки, факторов, влияющих на самооценку и
уровня притязаний. Психологические особенности подросткового возраста: 2 3
L Введение
L Введение
L Воспитание ребенка раннего возраста в семье. Роль
семьи в воспитании и развитии ребенка раннего возраста 2 3
L Обзор авторских программ раннего развития и план (проект) для родителей по
семейному (домашнему) развитию ребенка раннего возраста. Обзор
авторских программ раннего развития 2 3 4
L Ретроспективный анализ изменения стереотипа внутрисемейных
ролей супругов в связи с профессиональной деятельностью. Традиционная дифференциация
половых ролей в семье 2
L Профессиональная деятельность супругов как одна из
причин конфликтных ситуаций в современной семье 2
L Выводы
L Представления о предмете психологии очень расплывчаты. Первые теории,
выдвигавшиеся для объяснения поведения людей, привлекали для этого факторы,
внешние по отношению к человеку (например, "тен 2 3 4
L Стадии
стресса, стресс в профессиональной деятельности медицинских работников. Адаптация к стрессу
L Исследование феномена профессионального стресса
медицинских работников в процессе профессиональной деятельности 2
L История развития и области применения факторного анализа. Краткий очерк истории развития факторного анализа. 2
L Разработка психодиагностического теста с применением факторного анализа на
примере опросника “Шестнадцать личностных факторов (16PF)”
Р.Кэттелла. 2
L Заключение 2
L Психологические особенности людей, занимающихся экстремальными видами
спорта. Риск в психологи и экстремальные виды спорта 2 3
L «Экстраверсия», «маскулинность», «стресс», «стрессоустойчивость и
склонность к риску» как факторы влияющие на выбор спорта 2 3 4 5 6 7
L Выводы
L Введение
L Анализ эмпирических данных с точки зрения
соответствия особенностей развития психики испытуемого возрастным нормам в
контексте различных теорий и концепций 2 3 4
L Приложение 2
L Теоретические основы гендерного подхода к
особенностям употребления алкоголя в подростковом возрасте. История возникновения и проблема употребления алкоголя 2 3 4 5
L Исследования гендерных особенностей употребления
алкоголя в подростковом возрасте. Организация и методы исследования 2 3
L Роль иностранного языка в развитии детей старшего дошкольного возраста. Психологическая характеристика старшего дошкольного возраста 2 3 4 5 6
L Методическая разработка занятий по английскому языку в подготовительной
группе детского сада. Формирование понятий на занятиях по
английскому языку 2 3 4 5
L Младший школьный возраст как период формирования адекватной самооценки.
Психолого-педагогическая характеристика личности младшего школьного возраста 2 3 4
L Факторы становления адекватной самооценки младшего школьника.
Влияние семейного воспитания на самооценку младшего школьника 2 3 4 5
L Заключение 2
L Индивидуально-психологические особенности школьников. Индивидуально-психологические
особенности школьников (характер, акцентуация, темперамент). 2 3 4 5
L Роль ииндивидуально-психологических особенности учащихся в процессе
освоения будущей профессиональной деятельности. 2 3
L Сравнительное исследование индивидуально-психологических особенностей
учащихся школьных классов различного профиля (милицейского,
физико-математического). Организация и методы исследования. 2
L Анализ взаимосвязи и влияние профильного класса на
индивидуально-психологические особенности учащихся. 2 3
L Теоретическое обоснование исследования психологических особенностей больных
с хроническими соматическими заболеваниями. Особенности
адаптации личности к хроническим заболеваниям 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Познавательные
психические процессы и их роль в построении образа окружающего мира. Роль ощущения
и восприятия в формировании представления об окружающей действительности 2 3 4 5
L Эмпирическое исследования познавательной
деятельности у людей с различными степенями зависимости. Организация и проведение исследования 2 3 4 5
L Приложение 2
L Введение
L Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта
в России и за рубежом в работах специалистов. Особенности организации процесса обучения в России 2 3
L Экспериментальное выявление особенностей обучения и
воспитания детей с нарушением интеллекта в России. Выявление организации процесса обучения и воспитания в
специальной школе VIII вида с. Амурзет 2
L Введение
L Методы оценки, сущность и значение деловых и личных
качеств руководителя. Характеристика
оценки деловых и личных качеств руководителя 2 3
L Методы оценки деловых и личных качеств руководителя
в организации. Организационно–экономическая
характеристика предприятия 2 3 4
L Пути совершенствования воздействия руководителя на
процесс управления. Экономическая
и социальная эффективность деятельности организации 2 3
L Основные направления совершенствования методов
оценки деловых и личных качеств персонала предприятия. 2
L Введение
L Теоретические подходы к проблеме кризиса середины жизни. Понятие и сущность возрастных кризисов 2 3
L Эмпирическое исследование психологического
состояния в период кризиса среднего возраста. Задачи и гипотеза исследования 2
L Теоретический анализ проблемы социальной адаптации детей с
нарушением интеллекта. Общая характеристика феномена социальной адаптации
психолого-педагогических исследований 2 3 4 5 6
L Особенности
социальной адаптации детей младшего дошкольного возраста с нарушением
интеллекта 2 3 4 5 6 7 8 9
L Средства
формирования социальной адаптации у детей с нарушением интеллекта. Особенности
коррекционной работы с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта 2 3 4 5 6 7 8
L Социально-проблемная
ситуация как метод формирования социальной адаптации у детей младшего
дошкольного возраста с нарушением интеллекта 2 3 4 5 6 7 8
L Игровая
деятельность как средство социальной адаптации у детей младшего дошкольного
возраста с нарушениями интеллекта 2 3 4 5 6
L Практическое изучение
формировавния социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с
нарцшениями интеллекта. Организация практической работы с детьми младшего
дошкольного возраста с нар 2 3
L Методы изучения
социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта 2 3 4 5
L Коррекционно-развивающая
работа по формированию социальной адаптации у детей младшего дошкольного
возраста с нарушением интеллекта 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Описание
L Хроническое соматическое заболевание как фактор, влияющий на развитие
личности человека. Психосоматический подход и личностные
особенности отношения к заболеванию 2 3 4 5
L Результаты эмпирического исследования и их обсуждение. Описательная
характеристика выборки учащихся 2 3 4
L Сравнительный анализ факторных структур, полученных в выборках учащихся с
разным уровнем психосоматического здоровья 2
L Введение
L Теоретический аспект развития коммуникативной компетентности студентов –
психологов с помощью тренинга. Понятие коммуникативной
компетентности 2 3
L Особенности коммуникативной компетентности психолога и необходимость ее
развития в период обучения в ВУЗе. Коммуникативная
компетентность психолога, как основополагающая характеристика профессиональ 2
L Введение
L Теоретическая часть. Теоретические аспекты влияния игры на развитие
семейных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Психологическая
характеристика детей старшего дошкольного возраста 2
L Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня развития семейных
взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. Диагностическая
программа, направленная на выявление семейных взаимоотношен 2
L Коррекционная программа, направленная на оптимизацию семейных
взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 2
L Предисловие 2
L Резюме
L Рефлексия как комплексная детерминанта
организации учебной деятельности. Становление взглядов и основные современные подходы к исследованию
рефлексии в психологии 2 3 4 5 6 7
L Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов
ВУЗа. Задачи, методики и результаты эксперимента 2 3 4 5 6
L Заключение 2
L Дайте определение понятия «педагогический процесс», назовите структуру
педагогического процесса. 2
L Укажите и объясните разницу между межличностным конфликтом и противоречием.
Разъясните необходимость различного отношения к ним. 2
L Укажите основные направления развития теоретического мышления учащихся в
средних и старших классах школы. 2
L Введение
L Теоретический анализ социально-психологических
особенностей малой группы. Виды
групп и их функции 2
L Джон Бродес Уотсон. Психология как наука о поведении[1]. А. Систематическое изменение личности 2 3 4
L Служение
L Теоретические аспекты изучения психологических особенностей творческой
личности в отечественной и зарубежной психологии. Психологические
черты и особенности творческой личности 2 3
L Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 2
L Введение
L Введение
L Интересы
L Введение
L Введение
L Сновидения 2
L Введение
Всего страниц: 2019
Развитие психолого-педагогических методов исследования
в России
Благодаря мощному воздействию средств массовой информации, расширению контактов, в частности, в результате миграционных процессов, человек по-новому воспринимает, понимает, открывает мир, который он сам и изменил, и сам в нем изменяется.
Это проявляется в разных сферах и на разных уровнях существования человека – физиологическом, психо ...
Гордон Виллард Олпорт. Личность в психологии[8]. Психическое здоровье: общая установка
В провинциальном австрийском госпитале лежал тяжелобольной мужчина. Врачи честно признались ему в том, что им не удалось определить причину болезни, однако если бы они смогли поставить диагноз, они бы, вероятно, вылечили его. Кроме этого, они сказали, что известный диагност вскоре должен посетить госпиталь и что именно ему, возможно, уд ...
Язык невербального общения
Невербальное общение, широко известное как «язык жестов», включает такие формы самовыражения, которые не опираются на слова и другие речевые символы.
Учиться понимать язык невербального общения важно по нескольким причинам. Во-первых, словами можно передать только фактические знания, но чтобы выразить чувства, одних слов часто бывает н ...