Результаты исследованияСтраница 3
Выявление типа темперамента
8 класс 9 класс
|
№ п/п |
Данные по тесту Айзенка |
Тип |
№ п/п |
Данные по тесту Айзенка |
Тип | ||
|
Экстраверсия, баллы |
Нейротизм, баллы |
Экстраверсия, баллы |
Нейротизм, баллы | ||||
|
1 |
15 |
13 |
32 |
1 |
14 |
22 |
15 |
|
2 |
17 |
12 |
23,30 |
2 |
12 |
20 |
15,28, 29 |
|
3 |
16 |
12 |
21,23, 30,32, |
3 |
14 |
16 |
29,32 |
|
4 |
20 |
11 |
12,23 |
4 |
8 |
19 |
18,28 |
|
5 |
18 |
8 |
17,23 |
5 |
17 |
13 |
30 |
|
6 |
12 |
11 |
21,22 |
6 |
10 |
17 |
28 |
|
7 |
16 |
17 |
20,29 |
7 |
14 |
13 |
32 |
|
8 |
10 |
15 |
31 |
8 |
6 |
15 |
18,27 |
Способы улучшения памяти.
«Законы
естественного запоминания»
Прежде всего, для получения желаемого результата, необходимо мыслить позитивно. Основное в этом типе мышления – это программировать себя на позитивное с помощью позитивного. Так что никогда не программируйте себя на то, чтобы не стать больным. Думайте только о том, чтобы быть здоровым, представляя себя самого в полном здравии.
Далее мы ...
Рефлексивность как характеристика общих способностей
Анализ проблемы рефлексии, проведенный в предыдущей главе, свидетельствует об очень большом разнообразии подходов к ее разработке, о принципиальной множественности способов ее изучения. Причем сами подходы, способы и стратегии изучения различаются между собой весьма существенно, а нередко связь таких общепсихологических, предельно шир ...
Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов
ВУЗа. Задачи, методики и результаты эксперимента
Конкретизируя выдвинутую гипотезу, мы ставим целью экспериментального исследования изучение свойства рефлексивности в его соотношении с уже выделенными общими способностями: интеллектом, обучаемостью и креативностью, а также с их более частными проявлениями. В соответствии с поставленной задачей были отобраны методики, диагностирующи ...