Милицейский класс школы-гимназии № 3
Страница 3

Стандартные значения критерия t:

2.100 (Р=0.05); 2.880 (Р=0.01); 3.920 (Р=0.001)

Проведение статистического сравнения средних значений исходящей диагностики по t-критерию для милицейского и физико-математического классов показало, что значимые отличия обнаружены по показателям синергии, где у испытуемых физико-математического класса в октябре 2005 показатель ниже, чем у испытуемых физико-математического класса в апреле 2006 , т.е. стремление к сотрудничеству в классе стало выше, очевидно это можно объяснить тем, что в классе проводится много внеклассных мероприятий, которые направлены на развитие такого качества как стремление к сотрудничеству, поскольку данное качество является профессионально значимы.

Показатели поддержки и креативности приближены к значимым. По остальным показателям значимых отличий не обнаружено.

Таблица №5

Статистическое сравнение средних значений по t-критерию для независимых выборок.

пок-ля

Название шкал

Хср.

Милицейский класс апрель 2005

Хср.

Милицейский класс январь 2006

t 1-2

1

Компетентность во времени

11.80

10.30

0.919

2

Поддержка

48.20

49.50

-0.356

3

Ценностные ориентации

12.50

12.50

0.000

4

Гибкость поведения

13.30

13.40

-0.088

5

Сензитивность

9.40

7.40

1.588

6

Спонтанность

7.50

8.50

-0.855

7

Самоуважения

12.20

9.50

1.776

8

Самопринятия

14.00

12.10

1.138

9

Представления о природе человека

9.00

6.20

2.316*

10

Синергия

8.60

5.50

2.129*

11

Принятие агрессии

10.40

7.80

1.859

12

Контактность

12.70

12.90

-0.144

13

Познавательные потребности

8.60

7.80

0.604

14

Креативность

9.00

7.40

1.372

Стандартные значения критерия t:

Страницы: 1 2 3 4 5


Вывод
На основании выше изложенного материала можно сделать следующие выводы: .Структура личности, по Фрейду, имеет три составляющие: “Оно“, “Я“ , “Сверх-Я“. “Оно“ - это собственно бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы и потребности. “Я“ - сознание, а “Сверх-Я“ представленно как на сознательном, так и на подсознательном уров ...

Психолого-педагогическая работа с первоклассниками
В рамках психолого-педагогической работы с первоклассниками осуществляются следующие направления деятельности: психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьников. Такая диагностика в течение первого года проводится два раза - на этапе поступления (зачисления) ребенка в школу и в середине пер ...

Количественные методы
Количественные оценки, например деловых и организатор­ских качеств работника, производятся, как правило, с помо­щью экспертных оценок. При этом для характеристики канди­дата на должность сначала устанавливают (с учетом специфики производства и условий работы) 6-7 критериев. Например: 1способность организовывать и планировать труд; 1. ...